La storia italiana della formazione infermieristica: la “lunga marcia” dalle scuole regionali ai corsi di laurea magistrale

La formazione infermieristica avveniva nelle Scuole regionali fino al 1995, poi è diventata universitaria e ha consolidato il suo percorso di ricerca e definizione sia disciplinare che di profilo professionale. Già le scuole regionali rappresentavano un laboratorio di sperimentazione didattica in quanto sensibili a intercettare nuove correnti di pensiero pedagogico che ponevano al centro lo studente, esaltavano l’apprendimento per problemi e dall’esperienza basato sulla riflessione e rielaborazione, organizzavano sessioni di lavoro che coinvolgevano attivamente gli studenti. Sebbene quindi le scuole regionali abbiano costituito il presupposto per l’evoluzione successiva della formazione infermieristica verso l’Università, questa ha sicuramente dato un impulso importante verso una preparazione scientifica e umanistica di base e post base di un professionista autonomo e responsabile. Evidence based nursing e caring sono state due dimensioni considerate core della formazione, l’una non ha escluso l’altra ma sono state costantemente integrate per conservare la mission originale della professione infermieristica. Questa “lunga marcia” è stata guidata da leader della professione ma anche da mentor esterni che appartenevano alla Società Italiana di pedagogia medica, con i quali molti di noi hanno condiviso progetti, idee e iniziative didattiche.In Italy, nursing education was provided by Regional Schools until 1995. Then, it moved to the University and it has consolidated its disciplinary and professional definition. Also the Regional Schools were a context/environment of didactic experimentation; they were sensitive to intercept new student-centered, pedagogic school of thoughts, they valued the problem based and the experience based learning approaches, with an active involvement of the students. Altough the Regional Schools prepared the ground for the following academic evolution of nursing education, the University has surely given an important push to an undergraduate and graduate nursing education aiming at training/developing autonomous and responsible nurses. The concepts of Evidence Based Nursing and Caring have been considered as core dimensions of nursing education, they have constantly been integrated to preserve the original mission of the nursing profession.This “long path” has been guided by professional leaders and by mentors, who belonged to the SIPEM (Italian Society of Medical Pedagogy), and with we them have shared projects, ideas and didactic initiatives